Atenção! estarei na Italia até avril 2012! Logo que voltar, iremos dançar em Lisboa, Faro, Coimbra, e muitos outros lugares, com animações para pais e filhos! Até já!
DANCAR NA ESCOLA PROJECTO “O RITMO DOS POVOS” proposta para escolas/bibliotecas/associações
Monica Savà tem uma formaçao de mestre, assistente social, educadora, dança movimento terapeuta e autorizada ao exercício de “Giocodanza”. Apaixonada pela dança étnica, segue há muito tempo numerosos cursos de danças tradicionais, em Itália e outros países, possuindo um amplo repertório de danças do mundo. Aprofunda o repertório da sua terra, a Itália do Sul, especialmente as tarantelas; orienta desde 2000 seminários de movimento criativo, dança-terapia, danças étnicas e danças-jogo, por adultos e crianças, em Itália e na Europa. Orienta oficinas paracrianças, incluindo oficinas de formaçao e cursos de actualização para educadores sobre o movimento e a dança-terapia; colabora portanto com escolas, e em contextos educativos, de reabilitação (física e psiquica) e agregação. Desde 2000, com o grupo “Spakkabrianza” tem representado a Itália nos principais festivais europeus de Dança Tradicional (Itália, França, Portugal, Bélgica, Alemanha, Suiça, Espanha), ensinando tarantelas, danças italianas e danças para crianças. Em Portugal colabora desde 2004 com a Associação PédeXumbo (Évora), Tradballs (Lisboa), Contagiarte (Porto), Oficina Divertida (Faro) tendo leccionado danças italianas e participado em acções de formação e actualização em dança com crianças, na respectiva valência educativa e expressiva.
CONTACTOS: monicadzt@gmail.com 960095772
PROJECTO “O RITMO DOS POVOS” O RITMO DOS POVOS: DANCA ETNICA, DANCAMOVIMENTOTERAPIA E CRIATIVIDADE COM CRIANCAS (3/13 ANOS) A DANCA ETNICA
“Em todas as culturas a dança è uma das mais importantes expressoes dos sentimentos humanos. Ela è alegria que torna-se gesto, figura, comunicaçao. A dança popular è celebraçao da festa, do amor, da luta, da divinidade e de tudo o que mexe com a vida do ser humano. Aproximar-se a dança etnica é portanto um modo para conhecer a cultura e os sentimentos dos povos. Atraves da dança podemos comunicar, brincar, alegrar-nos e snetir-nos livres num corpo vivo e harmonioso”.
O percursso “O ritmo dos povos” pretende juntar atraves duma ponte dinamica feita de jogos, activaçoes e danças, os intrumentos tipicos da disciplina da dançamovimentoterapia e o amplo repertorio das danças tradicionais populares para a infancia. Nos rencontres, portanto, apresentamos momentos de dança jogo, expressividade corporal e movimento criativo que tornam-se introduçao para a criaçao final de uma coreografia etnica, que vai confirmando e valorizando as abiliddaes expressivas experimentadas na fase precedente.
As coreografias aprendidas podem ser material por um momento de festa e de espectaculo atraves do qual compartilhar a experiencia realizada com os educadores e os paes.
Publico alvo O percursso é destinado as crianças de idade entre os 3 e os 13 anos. Os objectivos, as coreografias e os instrumentos vao ser declinados em base as caracteristicas motoras, experssivas e afectivas de cada turma.
Objectivos:
A) Objectivos pisco motores, ligados a expressividade corporal e emocional:
O ouvido da componente afectiva, o seu reconhecimento, valorizaçao e expressao tornam-se o objectivo central do percursso e elemento basico de todas as activaçoes apresentadas.
A dança torna-se ocasiao para confirmar e desenvolver a identidade e a autoestima; favorecem-se e encorajam-se dinamicas de incluçao, integraçao e reconhecimento das diversidade e das diferentes habilidades.
O percursso pretende enfrentar estes temas, atraves do instrumento privilegiado do jogo e da pedagogia activa:
- Partes do corpo
- Formas
- Peso
- Fluxo
- Espaço
- Tempo
- Açoes de locomoçao
B) Objectivos na dimençao da dança:
- Socializaçao: a dança é uma representaçao de grupo e portanto desenvolve sentimentos de uniao e solidariedade. Redemensiona as manifestaçoes egocentricas e encouraja os alunos mais timidos e introvertidos
- Expressao, comunicaçao e ouvido da dimençao emocional do corpo em movimento: a dança como ocasiao de ouvido do mundo emocional,dos medos e dos desejos da criança. O que significa dançar do ponto de vista do desenvolvimento emocional, imaginativo e afectivo
- Consolidar e coordenar os esquemas motores de base: a actividade motora expressa na dança permite de adquirir e afinar competencias motoras em modo natural, porque oferece modalidades simples e ao alcance de todos
- Educaçao ao ouvido musical e sentido ritmico
- Desenvolvimento da personalidade: ” a dança é cooperaçao entre as nossas facultades mentais, emocionais e corporais, que se traduz em acçoes” (Laban)
- Abordagem aos valores interculturais: conhecer e dançar as coreografias dos outros povos, na direçao da educaçao à mundialidade. Reconhecer a diferencia como um valor e um enriquecemento.
- Aprender tecnicas e estilos
As coreografias que vamos enfrentar:
- Chegam de todos os paises do mundo, evocando as suas caracteristicas e o estilo especifico dos diferentes povos
- Apresentam um nivel crescente de complexidade de execuçao, com diferentes niveis de habilidades
- Utilizam a dimençao de dançar sosinhos, em pares, em quartettos, em turma
- Utilizam musicas com ritmos diferentes: adquerir coordenaçao corporal na base ritmica
- Possibilitam igualidade de papel:nao existam personagens que dirigem, temos todos o mesmo papel
- Confirmam e valorizam a orientaçao no espaço (roda, linha, recta, etc)
- Permitam visitar, apara alem da natural alegria da dança, tambem as outras emoçoes da criança (raiva, medo, vergonha, a confiança, etc)
O repertorio vai ser escolhido entre estas coreografias:
EUROPA: bannielou lambaol (francia),country dance in 2 (Inghilterra),harputlu (turchia) lemonaky (grecia)romanela (macedonia)il faut anitre a monaco (francia)ronda del drac (francia)pinon pinon (Catalunya)petite sourise grise (francia)gathering peascods (Inghilterra)igra kolo (iugoslavia)danza delle fiabe (olanda)vejsja vejsja kapustka (Russia)yan petit (francia)de kolom (belgio)australian bush dance (Scozia)pobreska polka (Slovenia)krinichenjka (Ucraina)troika (russia)wassail carol (repubblica ceca)arvanitase(albania)ievan polka (Finlandia)rumely (turchia)kurocka (russia) nigare polska (Danimarca)king of fairies (Irlanda)koce berberot (macedonia)mulino (Polonia)promoroaca (Romania)paketumbeme (Spagna)salta lapin (francia)saute petac (francia)karajan (Estonia)de circuspaarden (Olanda)vogelischottisc (Svizzera)riepe riepe garste (Olanda)family sexstur (Danimarca)every mans chance (Irlanda)sibyl’s roundabout (Inghilterra) dobbelt kvadrille (danimarca)koddedans (olanda) kulaksizda kuyu var (turchia) le rigolò (Francia) lugowonjka (Ucraina)maymuna (Tunisia)Syp Simeon (Russia)the wild rover(irlanda)amaren xango(paesi baschi)snowball (Gran Bretagna)salta lapin(Francia)jiana (Romania) kozachok(Ucraina)oira (lettonia)ostropat(Moldavia)sextant (Paesi bassi)swinging on a gate (Irlanda)topporzer kreuzpolka (Germania)cavalli e farfalle (Germania)
ITALIA Sette sesti (veneto)manfrina di bolca (veneto)tarantella figurata (campania)bal de gob (toscana)spagnoletto (italia)giboulì (occitania)livreina (umbria)acchiapparella (Abruzzo)batticulo (campania)la raspa (Sicilia)courento (Occitania)rigoudon (Occitania)lorì (Veneto)u papagne (Molise)pim pam pum, farandola,tarantella siciliana, quadriglia
PORTUGAL O xogo da carrasquina, Padeirinha, Indo Eu, Cirigoça, Regadinho, Pingacho, Abe Burro, Rosinha, a Machadinha, paspalhao, etc
OCEANIA Tangaroa (Isole Cook)Koory dance (Australia)Hoe Ana (Taithi)Ranga rang ate I banaba (Isole Fiji)away in a manger (Hawai)po’laie (Hawai) together (Nuova Zelanda)Le manu samoa (Samoa)
AFRICA masiti amen, Kie kie kule (Ghana)awenye akile (Ghana)sole e luna (Senegal)mamizolo (sud Africa)ramaya (Mozambico)
AMERICAS los machetes (Messico)Mexican shuffle (Messico)Mr. Frog (USA) la laine des moutons (Canada)petite souris grise (Canada)hillbilly rock (USA)chilili (Bolivia) o caranguejo/o cravo e a rosa (Brasile), os elefantes (Brasile) jambalaya (USA) jingle bells (USA), tell me ma (USA) carnavalito (Bolivia)
ORIENTE bangra (pakistan) sauran bushi (Giappone)chargiye (India) apat apat (Filippine)chori chori (India)
Tempos
Cada aula demora 60 minutos. O percursso pode articular-se de um minimo de 4 até um maximo de 8 rencontres. Podem- se acrescentar 2 outras leçoes pela construçao do espectaculo final.
Para alem disso, é preciso ipotizar pelos menos duas horas de reuniao para compartilhar o percursso com os educadores(1 hora de programaçao no principio, 1 h de verifica final).
O percursso preve um rencontre de cada semana.
Materiais È preciso realizar o rencontre num espaço livre e ao abrigo de interferencias exteriores.A orientadora utiliza o IPOD Apple, que tem de ser ligado à uma aparelhagemfornecida pela escola. No final do percursso, a escola vai ter copia das musicas utilizadas com as criança
